桃花源记教案设计桃花源记教案设计的核心思想是什么？为什么要这样设计？设计过程中遇到哪些问题？如何解决？下面我们一起来看看吧！希望对大家有所帮助！谢谢大大家！首先，我们要明确教案设计的目的是什么？是为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还是为了培养学生的创新能力？这是每个老老师在设计教案时都要思考的问题。
1、红桥区桃花源小学教学质量怎么样？
红桥区桃花源小学教学质量不错，它始建于1990年，学校师资力量雄厚，任课教师全部大专以上学历，20%为大学本科学历。在校任课教师共72人，多年来学校教师多次在国家、市、区级展示课、教学论文、教学软件 *** 等评比中获一、二、三等奖。学校先后被命名为天津市义务教育示范校、天津市素质教育示范校、天津市双高普九规范校、德育特色校、文明校园、绿色校园、优秀家长学校、天津市军民共建先进集体和天津市少年军警校先进单位。
2、6步教学法的总结？
六步教学法的基本内容包括以下六点。
1.定向
就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
2.自学
学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
3.讨论
前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
4.答题
也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
5.自测
根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
6.日结
下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
3、桃花源小学怎么样？
桃花源小学位于南宁市西乡塘区，是西乡塘区教育局直属的一所重点小学。
桃花源小学在西乡塘区政府机构和社会各界人士的大力支持下，学校拥有丰富的教育资源和庞大的师资队伍，教学设施齐全，教学品质优良，是南宁市很多学生、家长在小升初阶段的择校优选。
4、初中语文课堂问题设计有哪些策略？
初中语文课堂问题设计的策略：
一、科学化教学问题设计， 为高效课堂教学打好基础
对于初中语文课堂教学来讲，其课前教学设计是基础。一旦教学设计不合理或其不具备可行性，易影响课堂教学活动的顺利开展和进行，严重者甚至可导致课堂教学目标偏移，教学重点模糊，教学效率低。故当前环境下，教师在初中语文实践课堂教学中需做好科学化教学设计，为高效课堂教学打好基础。
首先，教师需有选择地对教材知识进行加工。教师在备课时，需认真研读教材内容，了解、明确教材中所涉及的主要内容以及作者行文意图等，深层次挖掘教材的潜在价值，并对各个阶段的不同教材进行有效、科学的艺术化处理，将枯燥、难懂的教材知识变得直观、有趣且更符合学生学习情况及其学习兴趣，以便顺利整合和开发课程资源。
其次，了解学生学情。在课堂教学开始前，教师需充分考虑班级学生的实际学习情况及其学习特点，了解学生想要学什么、需要学什么以及学习过程中有哪些学习障碍等，以便在实践教学中采用适当的教学方式对其进行正向引导，使学生更加容易接受与理解。
最后，教师在教学过程中需尽量为学生创设具有教育价值的课堂情景，促使其在发现问题、分析问题与解决问题过程中形成正确的价值观与情感态度，提高其自我效能感。
二、课堂问题巧妙设问 ，激发学生学习兴趣
课堂提问在各学科课堂教学活动中均较为常见，恰当、良好的课堂提问对快速吸引学生注意力，调动其学习动力，增强课堂教学效率等均具有重要作用。所以现阶段，任课教师在初中语文实践课堂教学中需依据教学内容，充分发挥自身创造力，巧妙设问，以激发学生学习兴趣。
例如，在人教版初中语文八年级上册《桃花源记》的课堂教学中，教师可在课堂开始前先提出问题：①同学们以前有听过“挑花源记”的传说吗？②你想象中的桃花源是怎么样的？为什么？由于“桃花源”的故事由来已久，许多学生已经在故事书或电视、网络上看到过，所以教师可以此为切入口进行新课导入，以吸引学生注意力，激发其求知欲望。之后，教师可带领学生认真阅读文章内容，并指导其将难以理解的字、词、句或段落等标示出来，结合文章注释了解全文内容，若仍旧难以理解可寻找教师帮助。待学生初步了解了文章大意后，教师可再次提出问题：①本文作者描绘了一幅怎样的画面？②在这幅画面中共有多少个场景和人物，他们分别在干什么？③从客观事实来讲，你觉得世界上存在“桃花源”吗？通过这些深层次提问，帮助学生全面掌握教学内容，并启发学生思维，以培养其创造力。
三、建立良好的师生关系 增强课堂问题教学有效性
曾有心理学家指出：课堂教学中师生关系的好坏，直接影响学生的课堂学习情绪，而学生自身情绪可影响其学习效率。所以当前环境下，任课教师在初中语文课堂教学过程中需采取有效措施，拉近师生之间的距离，通过有效的互动交流，建立友好的师生关系，以增强课堂教学的有效性。
首先，教师教学需严格遵循新课程标准，在实践教学中充分尊重学生的课堂主体地位，为其课堂自主学习提供充足的空间与时间，鼓励其发挥自身学习主动性与积极性，以提高课堂教学效率。
其次，教师在教学过程中需端正态度，平等对待班级中的每一位学生，为其课堂学习提供一个公开、平等的平台，同时要善于寻找、挖掘和发现学生身上的闪光点，并鼓励其积极发挥自身的天赋或学习优势。
再次，教师在课堂教学与日常生活中需关心爱护学生，尤其是对于一些家庭贫困、性格内向的学生，需及时给予其理解与帮助，且施以援手时需注意态度要诚恳，用语要谨慎委婉，避免损害学生自尊心，帮助其重新找回自信，保持良好的精神状态，以便其能够更好的投入到课堂学习中去。
总之，目前我国许多初中语文课堂教学中仍存在诸多问题，从整体上来看教学效果不理想。针对这种情况，本文笔者建议任课教师需提前做好教学设计工作，为高效课堂教学打好基础，并在实践课堂教学过程中巧妙设问，以激发学生学习兴趣，同时还需建立良好的师生关系，增强课堂教学有效性，提高教学质量，实现高效课堂。
5、学思达教学法六步？
六步教学法的基本内容包括以下六点。
1.定向
就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
2.自学
学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
3.讨论
前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
4.答题
也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
5.自测
根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
6.日结
下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
